¿QUÉ SIGNIFICAN LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICAS QUE SE APLICARON?

PSICORE le presenta este interesante artículo para facilitarle la comprensión de estos resultados y revisar los conceptos relacionados con las normas.

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INVESTIGACIÓN

FUNDAMENTO DE LA PSICOLOGÍA

Desde hace varios años, los cursos de investigación han sido parte fundamental de la formación de los psicólogos.  Sin embargo, para la mayor parte de los estudiantes la investigación sigue siendo un campo que está, según su punto de vista, lejano a su realidad.  Ellos piensan que los investigadores son sujetos que visten bata blanca y trabajan en un laboratorio, lejos del mundo.  En otros países se observa el mismo fenómeno.  Hernández, Fernández y Baptista (2010), autores mexicanos, comentan que los estudiantes identifican al investigador con un sujeto de edad avanzada, canoso y desaliñado; alguien que tiene barba, usa lentes y fuma pipa.  Cuando he tenido la oportunidad de impartir cursos de investigación, he comentado con los estudiantes que ellos serán investigadores durante el semestre...  sin ser “un señor aburrido de 50 años”.

Algunos estudiantes opinan que se incluye un curso de investigación para prepararlos para la tesis.  Esto es cierto en parte.  Sin embargo, estos cursos generalmente están en los primeros años de la carrera y la tesis al final de la misma.  Por tanto, ésa no es la única razón.

Muchos estudiantes piensan que el curso de investigación no será interesante.   De acuerdo con Hernández et al. (2010) los estudiantes ven el curso de investigación con escepticismo, confusión y molestia.    Consideran que será muy complicado.  No entienden por qué, si ellos estudian para ser psicólogos, ingenieros o diseñadores, tienen que investigar.  Estos estudiantes olvidan que, tal como lo afirman Buendía, Colás y Hernández (1998), investigar es acercarse a la realidad.

Toda persona, a lo largo de su vida, enfrenta diferentes problemas.  ¿Qué hace para solucionarlos?  Independientemente de la magnitud del problema enfrentado, el primer paso es identificarlo.  Luego puede revisar las soluciones que otras personas han encontrado y el proceso que han seguido para hacerlo.  Con esta información el sujeto puede plantear la posible solución al problema y las posibles opciones para probar dicha solución.  Posteriormente, llevará lo planificado a la práctica y podrá determinar si es ésa la respuesta a la problemática.  Según el resultado, podrá recomendar a otras personas que enfrenten situaciones similares.

¿Qué relación tiene este proceso con la investigación científica?  Es el mismo proceso que sigue quien la realiza, pero  de forma ordenada y rigurosa.  En la investigación científica se detecta el problema de investigación.  Luego se plantean los objetivos y se revisan los antecedentes.  A continuación se plantea la hipótesis y se definen las variables.  Luego el investigador determina el procedimiento a seguir, según el tipo de investigación seleccionada.  Posteriormente realiza el trabajo de campo.  Finalmente, analiza los datos, concluye y recomienda (Buendía et al., 1998; Hernández et al., 2010; León y Montero, 2002).  Por eso, Buendía et al. (1998) dice que la investigación se ha convertido en parte de la vida.  Porque todos, en algún momento, hemos investigado para solucionar nuestros problemas.  Aprender el proceso de una investigación científica permitirá a un psicólogo tener un método para solucionar los problemas que enfrente dentro de su carrera de forma más profesional.  De la misma forma que el que aprende matemática usará el pensamiento lógico aprendido a través de esta ciencia en la vida diaria.

El psicólogo que diga que la investigación no tiene que ver con su carrera olvida un importante detalle:  son las investigaciones las que han permitido que la Psicología sea una ciencia (León  y Montero, 2002).   Desde hace mucho tiempo el hombre se preocupó por observar y entender el comportamiento humano.  Pero fue hasta que este comportamiento se estudió científicamente que la Psicología pasó a ser lo que es hoy:  “el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales” (Feldman, 2006, p. G 14).     Para ograrlo se han utilizado diferentes tipos de investigación.  Desde los estudios de casos que Freud realizó con sus pacientes, preocupado por analizar el inconsciente; hasta los trabajos de Watson donde se trabajó únicamente con la conducta observable.  Todos han contribuido a entender la conducta humana y a desarrollar diferentes escuelas psicológicas.

En algunas ocasiones el psicólogo deberá analizar las investigaciones que otros han realizado. ¿Qué puede hacer un psicólogo clínico que atiende a un paciente y tiene dudas respecto a la mejor opción terapéutica a emplear?  Una buena opción es consultar las investigaciones relacionadas con el tema.  Al hacerlo necesitará evaluar la validez de dichos trabajos.  Para ello necesitará lo que aprendió sobre investigación.

De la misma forma, un psicólogo industrial que necesita evaluar un test para seleccionar personal, necesitará revisar las investigaciones sobre validez predictiva que se presenten.  Sólo así podrá determinar, con base científica, cuál es el instrumento que debe utilizar.

Lic. Tania Guillioli  

evaluaciones@psicore.ws

psicore05@yahoo.com

www.psicore.ws

REFERENCIAS

Buendía, L., Colás, P. y Hernández, F.  (1998).  Métodos de investigación en Psicopedagogía.  Madrid, España:  Mc Graw Hill Interamericana.

Feldman, R.  (2006).  Psicología con aplicaciones para Ibero América.  (4ta. ed.)  México D.F., México:  Mc Graw Hill.

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P.  (2010).  Metodología de la investigación  (5ta. ed.)  México D.F., México:  Mc Graw Hill.

León, O. Y Montero, I.  (2002).  Diseños de investigaciones.  Introducción a la lógica de la investigación en Psicología y Educación  (3ra. ed.)  Madrid, España:  Mc Graw Hill.

¿ES CONFIABLE EL RESULTADO DE ESTE INSTRUMENTO?

Un instrumento de medición es confiable cuando el resultado que se obtiene en él se repite al volverlo a aplicar.  El índice de confiabilidad del instrumento nos ofrece información sobre esto y un psicólogo debe considerarlo antes de decidir si utiliza este instrumento.   Este curso gratuito le orientará sobre el tema. 

¿Es confiable el resultado de este instrumento?

¿ES VÁLIDO EL INSTRUMENTO QUE UTILIZO?

La validez se refiere al grado en que un instrumento mide aquello que se supone debe medir... Un concepto importante y un criterio básico en la elección de una prueba psicométrica.  Sin embargo, no siempre entendemos con claridad qué significa.  Este curso gratuito le orientará sobre el tema. 

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USO DE PRUEBAS PSICOMÉTRICAS PARA SELECCIONAR PERSONAL

La psicología inició hace más de 100 años con la intención de entender la conducta humana.  Poco a poco, se ha ido aplicando el conocimiento psicológico en distintos ámbitos; uno de ellos es el empresarial.  Los psicólogos que laboran en las empresas aprovechas las pruebas psicométricas para hacer una selección más profesional del personal que laborará en la empresa.  Esta presentación explica por qué:

presentación

USANDO PRUEBAS PSICOMÉTRICAS PARA CONOCERNOS MEJOR

Hace ya más de cien años que Alfred Binet, el padre de las pruebas de inteligencia, publicó la primera prueba psicométrica para medir este constructo: la Escala Binet Simon. Antes de él, personajes como Francis Galton, considerado el fundador de la psicometría, y James McKeen Cattell, trabajaron en la elaboración de instrumentos de medición de la inteligencia (Hogan, 2004). Después de los años 20, el número de tests disponibles en el mercado se ha incrementado. Los psicólogos han elaborado tests para medir aptitudes, intereses, personalidad, entre otros constructos. Varias de estas prueban han surgido por la necesidad de contar con instrumentos para la selección de estudiantes y trabajadores. En el caso de estos últimos, esto se dio principalmente cuando las tareas del puesto eran muy difíciles y especializadas (Gregory, 2001).

Los primeros tests se elaboraron partiendo de lo que hoy se conoce como teoría clásica de los tests. En ella, se establece el análisis de ítems partiendo de procedimientos como la correlación corregida item-total. Posteriormente, se determina si la prueba es confiable (concepto que se refiere a la consistencia de las puntuaciones obtenidas cuando una persona se examina en varias ocasiones con el mismo instrumento o con ítems equivalentes). Además, se establece la validez del instrumento (el grado en que éste mide lo que se supone debe medir). En los años 60, surge la teoría de respuesta al item: un conjunto de métodos que se emplean para examinar la confiabilidad, el escalamiento y la elaboración de pruebas (Hogan, 2004; Anastasi y Urbina, 1998). Estos métodos incluyen complejos procesos para analizar y calificar las pruebas, pero hoy en día son más sencillos de aplicar porque es posible hacerlo aprovechando programas específicos de computadora. La tecnología también facilita la calificación de pruebas elaboradas bajo la teoría clásica de los tests. Ya no es necesario que el psicólogo cuente manualmente las respuestas del sujeto y busque el percentil que corresponde al punteo burdo en una tabla. Varios tests cuentan con programas que califican los resultados. Algunos se instalan en la computadora y otros se trabajan a través de Internet.

Para el psicólogo, los tests son útiles ya que le ofrecen un parámetro para conocer al sujeto. Por ejemplo, si el evaluado resuelve una prueba de aptitud numérica, el resultado le dice al evaluador qué tan hábil es el sujeto para resolver operaciones y problemas con números. Si resuelve 34 de los 50 ejercicios planteados, el evaluador sabrá que el sujeto tiene alguna habilidad en el manejo de número. Pero, ¿qué tanta? ¿Más habilidad que sus compañeros? ¿Menos que ellos? Para saberlo, el psicólogo necesita comparar el punteo burdo (las 34 respuestas dadas) con los resultados de otras personas que tengan características similares al sujetos evaluado: mismo nivel académico, edad similar, entorno cultural parecido. Para que el psicólogo tenga este parámetro, los tests psicométricos ofrecen normas, cuya función es traducir la puntuación burda en una puntuación normalizada (Hogan, 2004). Cuando el psicólogo utiliza una norma, lo que hace es buscar la puntuación normalizada a la cual corresponde el punteo burdo obtenido por el sujeto. Este proceso no es exclusivo de los psicólogos. Cuando a un gerente de producción se le pregunta cuántas piezas de ropa elabora un trabajador por día, lo que hace es reunir información sobre el trabajo de todos los trabajadores y establecer con esto un parámetro de comparación, el cual permite saber cuántas piezas elaboran los mejores trabajadores y cuántas los que lo hacen más lento.

Existen muchos psicólogos que trabajan en la elaboración de pruebas psicométricas, pero pocos lo hacen en Guatemala. Por ello, la mayor parte de las normas que utilizan los psicólogos guatemaltecos para interpretar los resultados de los evaluados no son nacionales. Esto presenta algunas inconvenientes, que se analizarán con el siguiente ejemplo: para evaluar la habilidad verbal de un grupo de aspirantes a una plaza el nivel académico mínimo exigido para aspirar a la plaza es tercero básico. Se utiliza una prueba elaborada en España. En este país, casi la totalidad de las personas terminan estudios secundarios. Ellos residen en un país del primer mundo, donde tienen acceso a tecnología constantemente, tanto dentro como fuera de las instituciones educativas. Además, dentro de su vocabulario es frecuente el uso de palabras que en Guatemala casi no se usan. Por ejemplo, en España se refieren al “grifo”, mientras que en Guatemala se le llama “chorro”. ¿Puedo comparar los resultados de los aspirantes guatemaltecos con los del grupo de norma español? Lo mismo sucede con los tests de personalidad. ¿Se comporta igual un extrovertido en Brasil que en Alemania? Es importante que los psicólogos guatemaltecos trabajen en la elaboración de tests con normas propias.

Lic. Tania Guillioli
http://www.psicore.ws
evaluaciones@psicore.ws

 

BIBLIOGRAFÍA

Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Tests psicológicos. (7ma. ed.) México D.F., México: Prentice Hall Hispanoamericana.

Gregory, R. (2001). Evaluación psicológica. Historia, principios y aplicaciones. México D.F., México: El Manual Moderno.

Hogan, T. (2004). Pruebas psicológicas. Una introducción práctica. México D.F., México: El Manual Moderno.

PSICORE es el nombre de un grupo de psicólogos  guatemaltecos que se enfocan en la elaboración de pruebas psicométricas que puedan utilizarse en diferentes ámbitos, utilizando plantillas electrónicas para su calificación.  A la vez, se dedica a la aplicación de tests en instituciones educativas y empresas.

Nuestra misión es:

• Somos psicólogos guatemaltecos que trabajamos en el diseño, validación, aplicación y calificación de pruebas psicométricas colectivas, tanto en el ámbito educativo como empresarial.

Y nuestra visión es:

• PSICORE busca ser quien provea a instituciones educativas y empresas, instrumentos de medición adaptados a la realidad guatemalteca, que aprovechen las herramientas tecnológicas para facilitar el proceso de calificación.

Ofrecemos los siguientes servicios:

• A empresas:  Tres pruebas psicométricas validadas en Guatemala (Perfil de Liderazgo Empresarial y Baterías de Competencias Laborales, formas A y B), evaluaciones psicométricas en su empresa, elaboración de pruebas psicométricas adaptadas a su empresa y capacitaciones sobre psicometría.

• A instituciones educativas:  Evaluaciones psicométricas colectivas que pueden utilizarse para orientación vocacional y profesional.